ASESMEN PORTOFOLIO DALAM PEMBELAJARAN. INA776A

Tujuan utama penulisan artikel ini adalah untuk membahas konsep-konsep teoretis mengenai asesmen portofolio dalam pembelajaran. Portofolio merupakan salah satu pendekatan asesmen paling komprehensif yang digunakan dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK). Namun, tidak sedikit pertanyaan yang muncul karena kurangnya informasi tentang itu. Pembahasan dalam artikel ini mencoba membangun pemahaman mengenai apa sebenarnya portofolio tersebut. Hal ini diharapkan dapat membantu para guru dalam merencanakan implementasi asesmen portofolio dalam pembelajarannya; serta para supervisor dalam menilai suatu praktik asesmen.

Read more »

Posted in: -KARYA TULIS ILMIAH,.BIDANG STUDI PENDIDIKAN,EVALUASI PENDIDIKAN,KURIKULUM PENDIDIKAN,PORTOFOLIO

EVALUASI PELAKSANAAN UJI COBA KURIKULUM 2004 DI SEKOLAH MENENGAH ATAS . INA488

            Kurikulum 2004 merupakan kurikulum yang mempunyai berbedaan signifikan dibandingkan dengan kurikulum sebelumnya (Kurikulum 1994). Oleh karena itu, pelaksanaan Kurikulum 2004 di sekolah perlu mendapat pencermatan secara mendalam agar tidak terjadi kekeliruan pemahaman. Tulisan ini memaparkan hasil analisis pelaksanaan Kurikulum 2004 di SMA dan hambatan-hambatan yang dijumpai dalam pelaksanaannya. Deskripsi pelaksanaan kurikulum dan permasalahannya ditulis berdasarkan hasil penelitian evaluasi program dengan model CIPP. Aspek-aspek pelaksanaan kurikulum yang dievaluasi meliputi dokumen kurikulum, dokumen pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian hasil belajar dengan melibatkan 12 orang guru dan seorang kepala sekolah sebagai partisipan penelitian. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa pelaksanaan Kurikulum 2004 di SMA berjalan dengan beberapa keterbatasan. KHB telah dikembangkan dalam bentuk silabus materi pelajaran yang dibuat secara bersama-sama oleh guru dalam kelompok MGMP. Penilaian hasil belajar siswa ditentukan hanya dari hasil ulangan blok. Proses pembelajaran di kelas dilakukan dengan situasi dan kondisi kelas yang kurang mendukung dilihat dari penataan kelas dan jumlah siswa per kelas (rata-rata 40 orang). Dengan memperhatikan pelaksanaan tersebut, untuk peningkatkan kualitas pelaksanaan kurikulum di masa yang akan datang disarankan untuk melakukan peningkatan kualitas SDM, penambahan fasilitas pembelajaran (buku-buku referensi), dan pengurangan jumlah siswa per kelas hingga mencapai jumlah 25 orang.

Kata kunci: pelaksanaan Kurikulum 2004, Sekolah Menengah Atas.

Read more »

Posted in: -KARYA TULIS ILMIAH,EVALUASI PENDIDIKAN,KURIKULUM

PENGARUH UMPAN BALIK TES FORMATIF TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS BUTIR TES HASIL BELAJAR PENGANTAR PENDIDIKAN DITINJAU DARI MINAT . INA445

            Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh umpan balik tes formatif terhadap kemampuan menulis butir tes hasil belajar Pengantar Pendidikan ditinjau dari minat  mahasiswa semester II FKIP Universitas Mahasaraswati Denpasar. Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa semester II FKIP Universitas Mahasaraswati Denpasar. Sampel penelitian diambil dengan teknik cluster simpel random sampling, Kelas yang terpilih secara random adalah kelas A dan kelas B, dengan jumlah sampel 64 orang. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan rancangan factorial 2x2. Data tentang kemampuan menulis butir tes hasil belajar pengantar pendidikan diperoleh dengan menulis tes sumatif dalam substansi mata kuliah Pengantar Pendidikan, sedangkan data tentang minat terhadap  Pengantar Pendidikan dikumpulkan dengan kuesioner minat. Perlakuan dilakukan selama  satu semester, yaitu mulai bulan Maret sampai dengan Agustus 2001. Perlakuan dilakukan oleh dosen pembina mata kuliah Evaluasi Pendidikan. Data yang telah dikumpulkan kemudian dianalisis dengan menggunakan  Anava Dua Jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan kemampuan menulis butir tes hasil belajar Pengantar Pendidikan antara mahasiswa yang diberi umpan balik tes formatif segera dan tertunda, (2) terdapat interaksi antara pemberian umpan balik tes formatif dan minat terhadap kemampuan  menulis  butir tes hasil belajar Pengantar Pendidikan, (3) terdapat perbedaan kemampuan menulis butir tes hasil belajar Pengantar Pendidikan antara mahasiswa yang diberi umpan balik tes formatif segera dan tertunda bagi mahasiswa yang memiliki minat tinggi, dan (4) terdapat perbedaan kemampuan menulis butir tes hasil belajar Pengantar Pendidikan antara mahasiswa yang diberi umpan balik tes formatif segera dan tertunda bagi mahasiswa yang memiliki minat rendah. Ini berarti  setrategi pemberian umpan balik tes formatif memiliki pengaruh yang positif terhadap peningkatan kemampuan menulis butir tes hasil belajar Pengantar Pendidikan pada mahasiswa semester II FKIP Universitas Mahasaraswati Denpasar.

Kata-kata kunci: setrategi peningkatan kemampuan menulis butir tes hasil belajar

Read more »

Posted in: -KARYA TULIS ILMIAH,EVALUASI PENDIDIKAN